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《中国文明网》 http://www.godpp.gov.cn/llzh_/2007-06/21/content_10361704.htm
伟德国际1949始于英国育才之路：以人为本，服务学生
“积极发展，规范管理，改革创新”是教育部对独立学院的指导方针。在高等教育蓬勃发展的今天，如何才能在办学中谋求积极发展，在教育中强化规范管理，在育才中凸显改革创新？伟德国际1949始于英国依靠“以人为本，服务学生”的办学理念，在短短两年的时间里开创了教育新局面，为青年学生成长成才提供了优质的资源与服务，天津学院对于这条育才之路有着独特的解读——
初夏的宝坻景色正浓，紧靠风景迤逦的潮白河，毗邻水岸果岭的京津新城更是一派生机盎然，道路两侧繁花锦簇，杨柳依依，伟德国际1949始于英国坐落其中，自然景色、学术风潮、人文气息融为一体，为京津新城带来了别样的气息，彰显了高等学府的独特魅力。办教育是要发掘学生价值，伟德国际1949始于英国作为新建独立院校，以为学之办学、为人之育人、为师之良师的育才之道，谱写着新时代的育才篇章。
为学之办学
办学则是学字当头。办学是为了给青年学生成长成才提供良好的学习环境与资源，独立学院是我国高等教育改革与发展的重大举措，它拥有新的机制和模式，依托普通本科高校独立办学，有着蓬勃的生命力。伟德国际1949始于英国是一所教育部直属全国重点大学，伟德国际1949始于英国正是依托伟德国际1949始于英国的优质资源与雄厚实力快速走上育才之路，天津学院不仅承袭了伟德国际1949始于英国本部的优良传统，更结合自身的特点挖掘新思路、新方法，摸索出一条具有自身特色的办学之道。
以“服务为主”，精英化的队伍建设与扁平化的管理机制相结合。
伟德国际1949始于英国对天津学院进行日常的教学和管理，建立一支以本部知名学者为骨干、各学科教师梯队结构合理的师资队伍。学院领导班子、中层管理干部及各系主任均由伟德国际1949始于英国任命派出。学院主体课程的主讲教师８５％以上来自伟德国际1949始于英国校本部，均为本部知名的教授、副教授或博士。学院专门成立了教学工作委员会，由全国教学名师余永宁教授任主任，多名北京市教学名师、北科大教学标兵及各系主任为委员，领导学院教学建设、教学管理和教学改革工作。学院从校本部及其他重点大学招收了优秀的本科、硕士毕业生担任各专业专职辅导员，负责学生日常管理与服务工作。
学院组建了思想合格、政治过硬的领导班子，采用扁平化管理模式，机构精简，办事高效，减少中间的处理环节，工作重心下移，反馈机制迅速，工作具有针对性，保障工作开展得更具有实效，形成了良性的运行机制，为学院的发展与壮大奠定了坚实的基础。双重领导角色使得学院在传承本部优秀管理经验的基础上对天津学院的发展更是思路清晰、要求严格、措施得当，在学院起步阶段打下了扎实的工作基础。
以“学生为本”，个性化的培养模式与多元化的设施资源相结合。
人性化培养，院长与学生面对面。为了贴近学生日常生活，及时了解和解决学生学习生活所需，学院开设了“院长接待日”，院长及相应部门负责领导每周定点值班，同学们可以直接与院长面对面交流，往往遇到问题，院长会直接拿出电话，迅速安排布置，并请学生监督反馈问题解决结果。学院还在宣传栏公示了学院及部门领导的联系方式，包括手机号码，学生可以与学院及部门领导直接联系。不止一个人问院长，把手机号码留给学生，每天有那么多的短信和电话，不觉得麻烦吗？院长张文明教授说，我们办学校就是要为学生着想，学生有什么事情我们要尽量解决，留自己的手机号码，我不觉得麻烦，我就是要听听学生的想法，也希望学生多和我联系，做好管理，做好服务，才能做好教育。０６级新生入学不久，有位国贸的同学给张院长发信息，提到自己的宿舍楼离东区校门比较远，很多同学不愿意绕路，就直接翻越校墙，不安全且影响不好，建议学校在宿舍楼附近开一扇侧门。当下，张院长便迅速安排后勤在东区宿舍楼附近开设侧门，从收到信息至侧门通行仅用了三天。这样的事情还有很多，在天津学院学生心里，院长不是高高在上的领导，而是贴近自己办实事的管理者与领导者。
个性化培养，满足学生成才需求。学院在高考录取中，原则上按照考生要求的第一专业录取，在录取中即使未能按第一专业录取的，入学后学生可根据自身情况提出转专业的申请，在人才培养上最大程度满足学生第一专业志愿报考的要求。在学习一年后，还可提出转专业申请，２００５、２００６两个年级中提出申请的学生，在经过面试和学院批准后全部满足了学生的意愿，均已转入新专业学习。
三步走培养，教学分阶段有重点。在学生的培养过程中，学院分阶段有重点地进行针对性的教学活动。大学一、二年级主要开展通识、基础教育，夯实基础，扩大视野，进行专业资格认证的基础培训，加强全国大学英语四、六级，计算机等级认证等教学培训和考核，增强学生职业转换能力，体现本科教育要求。大学三年级按专业培养方向，结合市场需求，灵活设置教学模块和实践锻炼，强化各专业的资格认证方面的培训和考核，如会计师资格证、物流师资格证、单证员、报关证等，从而增强学生的核心竞争力。根据学生情况做好学生的职业规划和考研基础课程的准备。大学四年级强化学生专业技能与市场需求的结合，扩大与企业的接触，增加实习锻炼机会，做好知识的学习储备与预就业实习的结合。对部分学习基础较好和有志继续深造的学生开设考研辅导班，组织校本部教育专家进行考研专项辅导。
应用型培养，探索专业化与国际化。学院致力于实施“应用型”理论教学和以职业能力培养为主线的实践教学，努力构建“夯实基础、崇尚实践、适应发展”的培养体系，注重突出学生的实践能力和创新意识的培养。学院积极筹建校外实习基地，已经与北京、天津等地的知名企业沟通联系，力求合作，搭建学生实习实践的平台；学院将规模最大的ＩＴ培训机构“北大青鸟”的部分前沿课程引入计算机专业教学之中；在伟德国际1949始于英国本部的大力支持下，安排物流专业学生赴科大本部金工实习；目前，学院与德国斯图加特应用技术大学、加拿大圣玛丽大学等将开展学分互认、学生双向交流和合作办学新模式，在现有国内教育的基础上，旨在培养具有国际视野的高素质人才。
多元化资源，教学生活设施完备。学院建筑风格统一，整个校园建筑均以红色为主色系，建筑周围环绕青松绿草矮林鲜花，远远望去，楼宇林立层叠，红楼绿木相互映衬，凸显着高等学府的神圣与精致。学院教学楼、实验楼、图书馆、体育馆、游泳馆、运动场等各项硬件设施齐备，状态良好。学院为大二的学生开通宿舍宽带网络，为参加计算机等级考试的学生免费开放机房，学生公寓４人一间，每间寝室配有独立的卫生间、淋浴设备、电话及网络接口，为学生提供了良好的生活环境。
为人之育人
学院着眼于人才知识、素质和能力的全面培养，坚持以第一课堂为主，第二课堂为有益补充的方针，在专业设置、专业培养、学生专项教育等方面加大力度，促进学生全面发展。
第一课堂为主，专业教育一马当先。
专业设置，科大优势学科与社会热门学科相结合。学院按照“拓宽专业、优化结构、鼓励交叉、重点建设、办出特色”的专业建设思路，专业设置在保持校本部的优势与特色的同时，不断加大专业建设和教学改革的力度。其中，土木工程、物流工程、材料科学与工程等专业以伟德国际1949始于英国本部优势学科为依托，使专业布局和结构更符合学校办学定位；信息工程系与国内计算机培训的前沿企业紧密合作，强强联手，办出特色，使专业发展符合学校办学定位和社会对计算机应用人才的实际需求；国贸、金融、会计、法学、英语等专业结合当今社会发展需要，带动专业整体水平。
专业培养，适才教学计划与高质教学水平相结合。学院根据社会对人才的实际需求，及时修订本专业培养计划，科学设计培养方案，在教育教学过程中以培养能力和素质为重点，强化创新意识和实践能力，实施多样化人才培养模式，结合本专业的师资力量和教学条件制定符合学校人才培养目标且有自身特色的专业培养方案。
第二课堂为辅，学生教育相辅相成。
高等教育培养人才，不仅要着眼于培养学习型知识型人才，而且要放眼于培养德才兼备、德艺双馨的综合型人才。天津学院以育德才兼备、德艺双馨、心智健全、自强独立、服务社会、全面发展的人才为出发点，全力做好学生的思想教育、艺术教育、心理教育、勤工助学、社会实践、个案管理工作。
育德才兼备的人才，做好思想教育工作。步入大学的青年学生，正处在确立自身世界观、人生观、价值观的关键时期，因此对学生的思想教育工作则显得尤为重要，学院加大对学生思想政治教育的力度，定期组织专题教育，开展主题党日、主题团日活动。此外，学院十分重视学生党建工作，共有七个学生党支部，目前已发展学生党员２００余名，组织开展了两次学生业余党校，邀请北京市教委、伟德国际1949始于英国的领导与知名教授主讲，共有３０００余名学生参加学生业余党校学习。
育德艺双馨的人才，做好艺术教育工作。高等学府不仅要营造浓郁的学习氛围，还要营造活泼的校园文化。学院除在活动举办中对学生进行艺术指导外，还加强了对学生艺术团的建设和对骨干力量的艺术教育过程，相继成立了管乐团、民乐团、合唱团、舞蹈队、礼仪队和国旗班，成立了专门的演出管理中心，邀请天津音乐学院及艺术界专业人士每周来学院开设艺术培训课程，并将艺术教育列入选修课学分。在管乐团很多学生都是零起步的，艺术团指导老师不辞辛苦，认真细致地讲授乐理知识与演奏技巧，为学生们通往艺术殿堂搭建了宽阔的舞台。
育心智健全的人才，做好心理教育工作。学院成立心理咨询中心，由北京师范大学心理学硕士毕业生主持心理教育工作，心理咨询中心设有个体咨询室、团体咨询室、心理测试室、图书阅览室、活动室，并且购买安装了最具权威的心理测评管理系统。每年，心理咨询中心会对新生进行入学心理普查并建立学生心理档案，并对筛查对象进行分级约谈，做到早期发现、及时干预和有效控制，帮助新生尽快适应环境，健康成长。同时，心理咨询中心安排定期咨询时间，为广大学生提供心理咨询与服务，特别对单亲学生、贫困学生等展开针对性心理辅导。
育自强独立的人才，做好勤工助学工作。为了帮助缓解经济困难学生的生活压力，学院在八个部门开设勤工助学岗位百余个，并积极做好岗位开发、申请审批、工作考核、经费管理、权益保护等重点环节的工作，大力整合校内资源，按需设岗。学生通过勤工助学工作的锻炼，用自己的双手换取劳动所得，在缓解经济压力的同时，塑造了自强独立的意志品质。
育服务社会的人才，做好社会实践工作。学院一直坚持利用寒假、暑假组织和动员广大学生走入社会，投身实践，就地就便地开展各类社会实践活动，在实践过程中开阔视野，认知社会，增长才干，贡献当地。学院发起了主题为“践行社会主义荣辱观，促进和谐社会新发展”的社会实践活动，学院组团２个，分别奔赴延安、大同进行社会实践；学生自发组织的实践团队１０个，分赴内蒙古、北京、河南、河北、陕西、广东等地进行社会实践。实践内容包括八荣八耻宣讲、参观红色根据地、调查中国工业企业现状、了解当代工人工作生活状况、保护母亲河，弘扬中华魂、关注民工生活，构建和谐社会等等。实践活动受到实践地相关领导的好评，得到了新闻媒体的报道，在社会上引起了良好的反响。
育全面发展的人才，做好个案管理工作。每年入学初期，学院都会主动了解学生的个案情况，用母亲般的关爱服务学生。河南学生王丽（化名），高考前家中发生重大变故，家中生活窘迫，得知此情况后，副院长王斌专程赶往河南看望王丽，给王丽带去了问候和温暖，并且免除王丽四年的学费与住宿费近六万元。如今，王丽生活在天津学院这个和谐的大家庭里，健康积极，各方面表现优异。此外，学生辅导员根据学生日常表现、结合学习成绩，于学期末邮寄《致学生家长的一封信》，并与学生“一对一”谈话，及时排查学生思想学习生活等方面的问题。在天津学院，辅导员不仅是学生的老师，还是学生的朋友。
天津学院按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则调整优化教育内容、教育方式和管理模式，多渠道、多形式发掘和整合教育管理资源，积极搭建学生“自我教育、自我管理、自我服务”的平台，从实过细地做好学生教育、管理和服务工作，培育和谐精神，创建和谐校园，为学生的健康成长成才服务，为学院的改革发展稳定服务。
为师之良师
教师作为教育者，其任务是传道、授业、解惑，教师是人类文化的传播者，教师不仅是大学校园文化的创造主体，更是校园文化的传承主体。学院始终把师资队伍建设作为提高教学工作水平的根本保证，实施“人才强校”战略，在充分发挥校本部教师资源优势的基础上，积极稳妥地建设学院专职教师队伍。
师资体系，依托本部，“精强专”。通过近两年的努力，学院已初步建立起一支以校本部知名学者领衔、各学科教师梯队结构合理的师资队伍。学院充分认识到师资队伍建设是提高学科水平、人才培养质量、科学研究实力和服务社会能力的关键。始终把师资队伍建设作为搞好本科教学工作的基础，重视教师在学院建设与发展中的主导地位和人才培养过程中的关键作用。加大高层次人才引进力度，重视师资队伍的质量、数量和结构的协调发展和整体优化。学院聘用的专职教师主要包括来自重点高校拥有丰富教学经验的中青年骨干教师以及“２１１工程”院校以上的应届毕业研究生。
师资培养，依托导师，“传帮带”。为加速年轻教师的成长，学院充分发挥校本部优秀教师的“传帮带”作用。新教师上岗前，学院为每个人指定导师，在校本部组织为期一个月的教学技能培训，通过校本部资深教授“手把手”的培训，以老带新，培养他们爱岗敬业精神和初步的教学能力。培训内容包括对课程教学目标及教学大纲的理解和把握、教案编写、教学方法和手段、课堂组织等各个教学要素，主要形式包括讨论、讲座、示范、听课、讲评等等。新教师上岗后，学院每学期邀请校本部专家组进校讲示范课、听查课、引领新教师改进教学，加快了青年教师的成长速度。为落实“应用型”人才培养，学院注重培养教师的实践能力和实践教学能力，已经有计划地选派教师到生产第一线接受培训和锻炼。
师德师风，依托管理，“诚正爱”。为树立良好师德、师风，不断提高教师教学水平，学院建立了“教学优秀奖”跟踪考评制度，鼓励高水平优秀青年教师脱颖而出。目前，学院已初步建立了一支结构合理、相对稳定、充满活力的师资队伍，满足学院的各项教学要求。在“学风严谨，崇尚实践”优良传统的感召下，广大教师以强烈的事业心和责任感，积极参与课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革，认真为学生上好每一节课，以自己高尚的人格品德、严谨的治学精神和高深的学术造诣，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。老师们感慨地说：“金奖银奖不如学生的夸奖。”
为学在于充分吸收优秀的学习资源，为人在于全面完善优良的道德品质，为师在于有效发挥优质的教师力量。天津学院，正在用以人为本、服务学生的育才理念，培育着新时代的高等教育人才。
